对象名 'view_oalist' 无效。 <span>教育哲学的存在论维度及其价值启示*</span> <br />-《安徽师范大学学报(合刊)》
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教育哲学的存在论维度及其价值启示*
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《安徽师范大学学报(合刊)》[ISSN:1001-2443/CN:34-1064/N]

卷:
1
期数:
2020年01期
页码:
94-100
栏目:
教育研究
出版日期:
2020-02-20

文章信息/Info

Title:
-
文章编号:
1001 2435( 2020) 01 0094 07
作者:
马 进
湖州师范学院 教师教育学院
Author(s):
-
关键词:
Keywords:
分类号:
G40-02
DOI:
10. 14182/ j. cnk i. j. anu. 2020. 01. 013
文献标志码:
A
摘要:

教育哲学需要一种全新的思,召唤思的转向。存在论在教育中的到场,召唤教育哲学从“存在’’的 维度重新追问教育的本真存在。存在论的融入帮助教育先行从“教育存在’’“教育如何存在’’“教育存在着’’ 这三个维度区分“教育是什么’’“教育如何是’’,以及“教育是着’’的存在论意蕴。教育的本质不在于“教育是 什么’’,而在于“教育如何是’’。在基础性建构方面,存在论的到场优先烛照出教育与世界的存在性关系,教 育展开世界、实现世界,教育与世界相互召唤、相互照映,并相互贯通;在教与学的关系方面,存在论揭示出 教难于学,教的本质在于“让学’’这一生存论教学观;在师生关系方面,存在论认为师生关系是共属一体的 关系,师生之间相互成就、相互馈赠。“做一名教师仍然是件高尚的事’’,从而在共在、共栖的教育之境域中 实现教育“诗意地栖居’’


Abstract:

参考文献/References:

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备注/Memo

备注/Memo:
更新日期/Last Update: 2020-02-21