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[1]孙田琳子 沈书生 李艺. 解释学本体论转向下的教学四重对话关系[J].安徽师范大学学报(人文社会科学版),2018,(2):110-115.
 -[J].Journal of Anhui Normal University(Hum.& Soc.Sci.),2018,(2):110-115.
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 解释学本体论转向下的教学四重对话关系(PDF)
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《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》[ISSN:1001-2435/CN:34-1041/C]

卷:
期数:
2018年第2期
页码:
110-115
栏目:
教育研究
出版日期:
2018-03-01

文章信息/Info

Title:
-
作者:
 孙田琳子 沈书生 李艺
 南京师范大学教育科学学院
Author(s):
-
关键词:
 解释学 本体论转向 理解观 教学对话关系
Keywords:
-
分类号:
-
DOI:
-
文献标志码:
A
摘要:
 解释学本体论转向引起的理解观流变对教育场域产生较大的启示作用。文章先后阐述不同理解观所蕴含的特定教学关系,剖析解释学本体论转向背后的教学论意义,从解释学中"作者-读者-文本"三者理解关系的突破转变重新审视教育中的"教师-学生-知识"间的教学关系,阐明教学实体间不是对立的本位关系而是双向的对话关系。在此基础上分别讨论了解释学本论转向下的教学四重对话关系,既师生间的建构性对话、生生间的启示性对话、人与知识的理解性对话和师生自我的反思性对话,以期为今后教学实践的发展提供理论参考。
Abstract:

参考文献/References:

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备注/Memo

备注/Memo:
 基金:江苏高校教育学优势学科建设工程资助项目(164320H111-1); 2017年南京师范大学优秀博士学位论文选题资助计划(YXXT17_003);
更新日期/Last Update: 2018-03-23