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[1]柳丽娜.卢曼社会系统理论视角下互联网+时代教师角色困境分析[J].安徽师范大学学报(人文社会科学版),2018,(3):146-150.
 -[J].Journal of Anhui Normal University(Hum.& Soc.Sci.),2018,(3):146-150.
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卢曼社会系统理论视角下互联网+时代教师角色困境分析(PDF)
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《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》[ISSN:1001-2435/CN:34-1041/C]

卷:
期数:
2018年第3期
页码:
146-150
栏目:
教育研究
出版日期:
2018-05-23

文章信息/Info

Title:
-
作者:
 柳丽娜
 安徽师范大学教育科学学院
Author(s):
-
关键词:
 卢曼社会系统理论互联网+时代教师角色适时反应自我再制
Keywords:
-
分类号:
-
DOI:
-
文献标志码:
A
摘要:
 互联网+时代,教师陷入角色泛化、职业边界模糊化,以及在教育过程中主导作用被弱化的困境。依据卢曼社会系统理论,系统与激扰是互联网+时代教师角色困境的成因,即相对独立的教师系统遇到互联网+的激扰,引发了互联网+时代对教师角色的新需求与教育传统对教师角色限定的矛盾,以及教师系统自我再制的需要与教育传统对教师角色要求之间的矛盾。适时反应与自我再制是互联网+时代教师角色困境突破的路径,即互联网+时代的教师能够根据环境的激扰适时作出反应,互联网+时代的教师系统能够实现自我再制。
Abstract:

参考文献/References:

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备注/Memo

备注/Memo:
 基金项目:全国教育科学“十二五”规划项目(EFA130385)
作者简介:柳丽娜(1980-),女,安徽安庆人,讲师,博士生,主要研究方向为教师教育、中国传统文化与教育发展。
更新日期/Last Update: 2018-05-23